Мелочи

Опечатка: “30 рублей за 1000 знаний без пробелов”

***

В рекламе мелькает анонс какого-то глянцевого журнала, обложка с заголовками статей. Один из заголовков – “Когнитивное невероятное”.

***

Попытка купить печенюшки в небольшом ларьке. Внезапно ларёк оказывается внутри полутёмным, на прилавке стоят тут и там свечи – отключили электричество. Мужчина-продавец настойчиво предлагает: “Вот тут молочное, а вот вы ещё овсяное попробуйте” (с ударением на предпоследний слог). И самое странное что это мне не снится)

via WordPress http://ownandforeign.wordpress.com/2013/02/23/%d0%bc%d0%b5%d0%bb%d0%be%d1%87%d0%b8/

#EDCMOOC Some practical examples of problems in educational system

I work as private tutor in Russia, and I would like to give two examples, wchich, I think, show, what is wrong with our current educational system. Just particular observations, but I think, they are typical.

First: In most cases I visit my pupils at their homes. When I come a bit late, for example 5 minutes later, it's difficult to tell my 10-years-old pupil that we will than finish our lesson 5 minutes later too. So it is not about "spend some time to get some knowledge", it is like "finish this lesson as soon as we can, and go to more interesting things". (Actually, I put much effort to make a lesson interesting, but I don't have much success till now). I think this comes from typical 45-minutes-long school lessons, when all pupils work regardless their own productive work periods etc. They are used to work just when they have to work, and then throw this away from their mind.
Actually, students or school pupils of last year of education who prepapre to exams think already a bit different. They know what they need and why, so it is already not a problem to make a lesson a bit longer. But the problem still remains: In this year, from the 15 first-year university students I asked (I took part at  the exam as professor's assistant), only three have read something behind the basic textbooks. They just do their task from point A to point B and nothing more. 

Second. The same 10-years-old pupil from the example above asked me: "When I asked you, what grade will I get, why do you say "4", not "5"?" Actually, I didn't think about this problem when I gave the answer, I just said fairly what I think. But for the pupil a dream about getting "very good" (5 in our system) grade was more important than real information about her knowledge and what she do to improve it. So here is the problem: Pupils and student (and their parents too) worry about grades more than about getting real useful knowledge.

I think such problems cannot be solved without deep reorganization of educational system, and modern technologies give useful tools for than - we shoul only use them properly.

Словарный запас

Совершенно вылетело из головы два слова, никак не пойму, как это назвать по-русски.

Первое: представим ситуацию: маршрутка проезжает мимо перекрёстка, на котором самый яркий ориентир - небольшая жёлтая постройка. "Остановите вот у этой..." Можно ли её назвать как-то менее общо, чем, собственно, постройкой? Не дом, так как не жилое. Не магазин, так как снаружи нигде не написано, что оно магазин. (Внутри что-то с автозапчастями, на самом деле, но снаружи это далеко не сразу ясно). Самым близким из предложенных мне на этот вопрос вариантов пока был сарай, но и это тоже как-то не то.

Второе: можно ли как-то назвать одним словом кухонную бытовую технику? Т.е. какое-то такое название для разновидности бытовой техники, чтобы туда всякие блендеры-миксеры-кофемолки попадали, а пылесосы уже нет. (Вопрос возник при написани очередного копирайтерского задания).

из наблюдений над разноязычным

Довелось по разным надобностям полазать по иноязычным сайтам эзотерической тематики. С англоязычных (в смысле американских) как-то выносит сразу же. То есть даже если информация толковая, приходится делать усилия, чтобы её читать. Раздражает, как я поняла, постоянное желание что-то продать, даже если сайт полностью некоммерческий. Может быть целевой аудитории так понятнее, не знаю. Для меня так точно перебор. 

Немецкоязычные сайты чаще всего напоминают lib.ru. В том плане, что имеют минимум дизайна, строго информативны и найти в них можно только то, что знаешь как называется и где лежит. Библиотечные такие штуки. 

Интересно, имеют ли подобные "национальные" особенности сайты менее популярных доменов (еще один пример, правда другого рода, заключается в том, что к сайтам зон .tk и .ws доверие практически нулевое у меня, но это из другой оперы, это не про язык-ментальность). 

очень линейная письменность =)

 Сделано было с целью: 1) делать записи в метро и не дергаться по поводу глядящих через плечо личностей 2) сделать алфавит, которым равно удобно писать как сверху вниз, так с низу вверх. Вероятно, справа налево тоже можно, но приспособиться сложнее. Интересно, что к "снизу вверх" приспособиться в данном случае легче, чем к "справа налево". Иначе линия таки была бы непрерывной.
Замечательные декоративные возможности, кстати. Для публикации на www.omniglot.com нужно написать им 1ую главу Декларации прав человека - в спираль её, чтоли, закрутить )) Далее расшифровка.

из разнообразных собеседников

- Искала что-нибудь по улучшению почерка. Какое-то сплошное мэйлру. Советуют катать китайские шарики.
-О да, по пять часов в день. И почерк станет более округлым.
- Главное, чтобы не более китайским.
***

- Это как же, опять забираешь переносной жёсткий диск? У меня ж там вся музыка!
- А ты что, её туда записала чтобы слушать? А я думала, чтобы хранить!

ё

Вчера в чате попалось на глаза замечательное словообразование "ущёрбный". Сегодня на Флибусте увидела комментарий к одной книге, что она "исправлена и ёфицирована". Всё-таки буква ё, к моей радости, никуда не собирается деваться из русского языка. ))

Означаемое и означающее

- В организации есть туалетная комната. В ней раковина. Над раковиной смеситель с двумя крантиками. На одном буква "Н", на другом "В". При повороте обоих идёт горячая вода. Вопрос: на каком языке буковки?
- "Всегда горячая" и "Никогда холодная".

о рецензиях

Мне как-то начинает казаться, что двоеточие - вымирающий знак русского языка. Часто попадаются ситуации, в которых на его месте в лучшем случае ставят запятую, а в худшем - вообще ничего не ставят. Или это с изменениями в образе мышления как-то связано (последовательности вместо причинно-следственного и отношений общего и частного), то ли что. Прямо даже редактировать уже надоело.
***
Upd: Только что попалось в описании заказа:
...требования: 1) хорошая грамотность; 2) умение писать больше простых предложений вместо сложноподчиненных; ....
Это уже почти "с запятыми оно как-то непонятно".

Форма и содержание

В процессе чтения Фабулы пришла в голову идея, интересно, можно ли её проверить как-то литературоведчески:
Нет ли соотношения между отношением автора к процессу творчества, подходом к написанию стихотворения, что ли, и количеством переносов (анжабманов). В том смысле, что у многих любителей, начинающих авторов и тому подобной публики, для которой вроде бы характерно сначала придумать Идею, а потом начать пытаться изложить её в рифму и в ритм, как правило конец предложения и синтагмы совпадает с концом строки. А (это из собственного опыта) в том случае, когда автор идёт за текстом, следует тому, что возникает в процессе написания, легче писать, когда между строками есть зацепки - переносы.
А что, взять каких-нибудь авторов второго-третьего-двадцать пятого ряда, которые высказывались при этом о том, как пишут, и посчитать.

Осень

Какое-то странное осенне настроение, прозрачно-сонное и со смутной тоской по чему-нибудь, что собрало бы кусочки пазла воедино. (В итоге это ощущение реализовалось в посещении библиотеки, внимательном и задумчивом изучении межрелигиозной полки и взятии двух скорее научных, чем популярных, но при этом скорее практических, чем теоретических книг по буддизму).